Формирование мотивов

В формировании мотивов в период раннего детства направляющим должно быть "добро", в школьном возрасте — "красота"; в пубертатный период "правда" становится естественным и осознаваемым элементом развития мотивов. Преждевременное введение интеллектуальной аргументации в качестве ведущей вредит укреплению и осознанию нравственных ценностей.

В направлениях современной педагогики, нашедших широкое распространение, присутствует стремление к достижению именно такого развития, что означает серьезную опасность для формирования нравственности у ребенка.

О нарушениях развития у детей

В этой главе речь пойдет о детях, страдающих различными формами нарушений развития. Если задуматься над сходствами и различиями медицинской диагностики и педагогических оценок нарушений развития у детей, то перед нами предстанет мрачная, удручающая и почти жуткая картина. Я же надеюсь показать, что нарушения развития в детском возрасте в целом представляют собой широкую, завораживающую и впечатляющую картину человеческого существа, именно в крайних своих формах в наибольшей степени раскрывающую сущность бытия человека.

У меня нет намерения давать безликое и строго научное описание тех или иных нарушений развития. Скорее я хотел бы попытаться обрисовать конкретные нарушения, используя такой прием, как проникновение, т.е. способность входить в переживание других людей.

Отклонения в развитии нельзя рассматривать изолированно, их следует оценивать как выражение различных отдельных симптомов, связанных между собой. То, что обыкновенно считается нормальным развитием — не что иное, как относительно гармоничное равновесие между многими возможными и разнообразными отклонениями и неправильным формированием, что свойственно любому развитию.