Звуковой анализ слов

Работа над звуковым анализом слов должна продолжаться на протяжении всего процесса обучения. По мере знакомства с буквами вместо фишек можно вписывать в соответствующие клеточки уже известные буквы. Такой анализ лучше проводить по одному плану.

1. Посмотри на картинку (или предмет)

2. Назови слово и послушай себя.

3. Протяни первый (второй и т. д.) звук в слове и обозначь его (фишкой или буквой).

4. Проверь (прочитай с указкой), все ли звуки слова выделены.

Со второй страницы «Азбуки» начинается изучение букв и соотнесение их с соответствующими звуками. Для детей это трудная работа. Во-первых, название буквы не всегда соответствует звуку (буква «ША-, а звук Ш — ёрш). Во-вторых, звуков гораздо больше, чем букв (буква «ЭМ- может обозначать звуки М и МЬ — дом и мёд). Поэтому последите, пожалуйста, за своей речью: не называйте звук -именем- буквы (неправильно: «слово ВОЛ начинается со звука ВЭ», правильно: «слово ВОЛ начинается со звука В»). Постарайтесь сразу объяснить ребёнку, что звуки и буквы — это разные вещи. Звук можно произнести и услышать, а букву — написать и прочитать. Поэтому нельзя сказать: «какую букву ты слышишь в этом слове?». Неразличение звуков и букв отрицательно сказывается на изучении русского и иностранных языков в школе.